校園現況
AI 已進入校園，關鍵在於建立正確的應用與引導機制
學生可能已開始使用 AI，卻未必具備評估內容可靠性的能力；教師期望提升教學效能，同時關注過度依賴、私隱、版權及學術誠信。
學校所需不僅是單次工具示範，而是一套切合校情、適合師生並可持續推行的負責任的 AI 教育方案。
三條校本培訓路徑
按對象與學校目標設計
教師培訓
教學設計、備課、教材、評估、行政應用與負責任的 AI 使用。
學生工作坊
生成式 AI、資訊核實、創意實作、倫理、安全與學術誠信。
管理層／全校
共同原則、校本 AI 素養、推行方向與持續發展。
教師 AI 培訓
以 AI 支援教學，保留教師專業判斷
以真實教學工作為基礎，協助教師理解 AI 的能力與限制，並將合適方法應用於課堂。
生成式 AI 的能力與限制教案、教材及課堂活動構思分層學習材料與評估活動學生作品回饋支援行政資料及長文件整理核實、偏見、版權及私隱與學生討論 AI 使用界線
學生 AI 素養
建立提問、判斷與負責任使用能力
按年齡及學習階段，以互動示範、情境討論及實作活動建立正確 AI 素養。
AI 與生成式 AI 基本概念清楚提問及改善指令核實回答與查證來源幻覺、偏見及錯誤資訊深度偽造與內容辨識個人資料及網絡安全引用、版權及學術誠信創意、研究與專題學習
可選培訓形式
由單次活動延伸至多節校本計劃
01
教師專業發展講座
02
半日／全日實作工作坊
03
學生主題講座或工作坊
04
多節校本學習計劃
05
管理層簡介及全校發展討論
工具與實際用途
先訂立學習目標，再選擇合適工具
實際平台、帳戶與裝置安排將按學生年齡、學校政策、資料與地區要求確認；AI 不應取代教師的專業判斷。
01
文件、簡報與教學材料
02
研究、資料整理與資訊核實
03
圖像、音訊與 AI 影音創作
04
課堂活動、專題學習與反思
05
校務行政、溝通與知識整理
校本方案的交付成果
由單次示範延伸至校本實踐
每個方案將按對象、時數與目標確認交付內容，並保留教師與學校的專業判斷。
01
按對象、年級與時數設計的內容
02
教師或學生實作活動與材料
03
資訊核實、私隱、版權及安全提醒
04
可於課堂或校本發展中延伸應用的練習
05
後續校本發展方向建議
校本方案
由單次培訓延伸至具清晰方向的校本 AI 發展
如學校希望超越單次活動，可按校情規劃分階段發展方案。
了解校情
了解師生現況、目標及培訓需要。
共同基礎
管理層簡介及全校教師基礎培訓。
分組深化
學科小組、學生課程或主題活動。
試行與優化
使用原則、成果分享及持續改善。
共同基礎
負責任的 AI 使用原則貫穿所有課程
課程不僅展示 AI 的應用能力，亦協助師生判斷適用情境、掌握核實方法，並理解使用者責任。
準確與判斷
掌握核實與比較方法，並保留獨立判斷。
私隱與安全
識別不應輸入公開工具的資料類別。
版權與誠信
區分合理的學習輔助與代為完成學習任務。
公平與人本
理解偏見、過度依賴及人為決策責任。
常見問題
課程安排
可以按小學或中學程度調整嗎？
可以。內容、案例、用語及活動會按學生年齡、學習階段及已有經驗調整。
未具備 AI 經驗的教師可以參加嗎？
可以。課程由基本概念及安全使用開始，再逐步進入教學設計與學科應用。
會否處理學生抄襲及依賴 AI？
會。教師及學生課程均可加入學術誠信、引用申報、任務設計及人工核實。
學生是否必須建立個人 AI 帳戶？
不一定。可按年齡及校方要求，以導師示範、分組或模擬方式進行。
下一步
為學校設計安全而實用的 AI 學習方案
無論是教師工作坊、學生 AI 素養活動，或全校分階段發展計劃，均可按校情、年級及學習目標設計。